是散文家女士的作品,
在民六十七、她即回任教明院中文教授的候,
主著她拿到的第一份生名展,
述了她生名字人格的想像、未的期、教的期待,
文字很美,更令人感的是字行她自己肩的使命感,
第一次看文章,即使旁有生人人往,
是忍不住泛了眼眶、心想著才是大、才是知份子,
才是人要有的情意和胸。
完後一直很想什,只是文手拙在不班弄斧的,
但在昨天,完了某人小候的故事後,
回到家又把文章拿出再看一次,得什西提醒自己:
心有力的,不要忘多察、多、多看生除了表面言行以外的西,
有候他的偏道、跟是非,
只是在用自己的方式回外在,
而我自知自己的脾火爆、常常忍不住就因看不去而跟生上,
短期也很磨出心平和的通法,
但至少,至少至少───火後不要忘是回到心的路上坐坐,
不要太快地判定他的分、不要太快就放了他的不放!
暑假後,又是新的年始,是教的第四年,
如果不能做到心保持初衷的,也忘有源活水!
摘文章部分:
1.
「什我不懂得恭敬地省察自己的名字?每一名字,不雅俗,都自有他的哲和心。如果我能用的悟力去叫人的名字,我便能更多的互敬和互,世界也可以因此而更美好。」
只是念著未面的生的名字,就可以的欣然期待,
完,不禁然,
想想自己除了第一次班,心地拿著名先背起,
只了在新生第一天就可以著座位叫出名字他的
「老你好害!怎上就知道是」
但之後............
越越疏忽,挺多翻翻名看看有有不的字,
是整班名念了,三年18班教下有的名字也有叫!
2.
「在成一治者之前,第一需要被治的,是我自己。在一切的予之前,我先成一『有』的人」
「世界上不缺乏家,不缺乏威,缺乏的是一『人』,一肯把自己出去的人。你助人,得是有而的,唯有不竭的能照亮一受苦的魂。」
「因此孩子,我怵然自惕,我清醒地推人加我的金冠,而程的瘁。如耶所:『非以役人,乃役於人』。真正人的手不浸在甜美的花汁中,他常忙於理一片臭的血。真正人的目不凝望最翠拔的高峰,他低俯下察看一卑微的民的病容。孩子,人去享受「人上人」的耀,我只祈求你善『人中人』的天」
「最安慰的是,抱著年那一人的,人的好奇,人的著,.......住你每一天所的不是人的『病』,也是病的『人』」
我喜些字句所出的理念,
教人、做人,做心富、永不乏瘠之人,
而她看透了之所以能,是因有所得,不必逼自己做人,
只有自身充盈了,仍能持信仰的念,
才有可能在挫折中不的得勇的再生!
3.
「年前,曾有一天清晨,我走教室,那天要上的是─而我得到退出合的消息。我捏著那古老的,望著台下而哽咽了,眼前所能看的是二十世的烽,而程的度要我去三千年前的篇,中有的是水草浮的清溪,是柳依依的水湄,是鹿呦呦的草原,是柔敦厚的民情。......那美的四言是一永,我告那些孩子有一西比利更,比疆土更,那是文化旌──只要文尚在,我仍有安身立命之所。......但你所治的,不是一病人的沉疴,而是整中的弱;但你所的不是一病人的痕,而是整中的疽。」
文字、文激所的人文情操大抵就是如此吧?
撇政治立或是文化的意形不,段文字,美到令人瞠目舌,
我跟惠如老面面相,要多少年的自我沉、多少年的沉浸文,
才能出的合了古典的晶?
我好喜看到篇文章,更喜把篇文章我分享的惠如老,
套句文中的,
有「蕙心、人如其名」的人我社科肩的夥伴,
真得在夏有意盎然、秋有遍、春有杜信的工作境、
有的氛,
在是再心意足不了!!
(看大家是笑看我福利社而就可知!)
也下期班可以把篇文章影印放在班本,
成是一心得分享,也生知道老法言溢於表的期待!
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