是散文家女士的作品，
在民六十七、她即回任教明院中文教授的候，
主著她拿到的第一份生名展，
述了她生名字人格的想像、未的期、教的期待，
文字很美，更令人感的是字行她自己肩的使命感，
第一次看文章，即使旁有生人人往，
是忍不住泛了眼眶、心想著才是大、才是知份子，
才是人要有的情意和胸。
完後一直很想什，只是文手拙在不班弄斧的，
但在昨天，完了某人小候的故事後，
回到家又把文章拿出再看一次，得什西提醒自己：
心有力的，不要忘多察、多、多看生除了表面言行以外的西，
有候他的偏道、跟是非，
只是在用自己的方式回外在，
而我自知自己的脾火爆、常常忍不住就因看不去而跟生上，
短期也很磨出心平和的通法，
但至少，至少至少───火後不要忘是回到心的路上坐坐，
不要太快地判定他的分、不要太快就放了他的不放！
暑假後，又是新的年始，是教的第四年，
如果不能做到心保持初衷的，也忘有源活水！
摘文章部分：
1.
「什我不懂得恭敬地省察自己的名字？每一名字，不雅俗，都自有他的哲和心。如果我能用的悟力去叫人的名字，我便能更多的互敬和互，世界也可以因此而更美好。」
只是念著未面的生的名字，就可以的欣然期待，
完，不禁然，
想想自己除了第一次班，心地拿著名先背起，
只了在新生第一天就可以著座位叫出名字他的
「老你好害！怎上就知道是」
但之後............
越越疏忽，挺多翻翻名看看有有不的字，
是整班名念了，三年18班教下有的名字也有叫！
2.
「在成一治者之前，第一需要被治的，是我自己。在一切的予之前，我先成一『有』的人」
「世界上不缺乏家，不缺乏威，缺乏的是一『人』，一肯把自己出去的人。你助人，得是有而的，唯有不竭的能照亮一受苦的魂。」
「因此孩子，我怵然自惕，我清醒地推人加我的金冠，而程的瘁。如耶所：『非以役人，乃役於人』。真正人的手不浸在甜美的花汁中，他常忙於理一片臭的血。真正人的目不凝望最翠拔的高峰，他低俯下察看一卑微的民的病容。孩子，人去享受「人上人」的耀，我只祈求你善『人中人』的天」
「最安慰的是，抱著年那一人的，人的好奇，人的著，.......住你每一天所的不是人的『病』，也是病的『人』」
我喜些字句所出的理念，
教人、做人，做心富、永不乏瘠之人，
而她看透了之所以能，是因有所得，不必逼自己做人，
只有自身充盈了，仍能持信仰的念，
才有可能在挫折中不的得勇的再生！
3.
「年前，曾有一天清晨，我走教室，那天要上的是─而我得到退出合的消息。我捏著那古老的，望著台下而哽咽了，眼前所能看的是二十世的烽，而程的度要我去三千年前的篇，中有的是水草浮的清溪，是柳依依的水湄，是鹿呦呦的草原，是柔敦厚的民情。......那美的四言是一永，我告那些孩子有一西比利更，比疆土更，那是文化旌──只要文尚在，我仍有安身立命之所。......但你所治的，不是一病人的沉疴，而是整中的弱；但你所的不是一病人的痕，而是整中的疽。」
文字、文激所的人文情操大抵就是如此吧？
撇政治立或是文化的意形不，段文字，美到令人瞠目舌，
我跟惠如老面面相，要多少年的自我沉、多少年的沉浸文，
才能出的合了古典的晶？
我好喜看到篇文章，更喜把篇文章我分享的惠如老，
套句文中的，
有「蕙心、人如其名」的人我社科肩的夥伴，
真得在夏有意盎然、秋有遍、春有杜信的工作境、
有的氛，
在是再心意足不了！！
(看大家是笑看我福利社而就可知！)
也下期班可以把篇文章影印放在班本，
成是一心得分享，也生知道老法言溢於表的期待！
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