
公桌靠走廊,清晨,面向廊道的窗,新空盈室。少了正喊告入的拘,多生利用窗口前聊,他佩戴墨、弄玩具,企引起注意。
起初,於的下十分,除了抓空缺生、改本家、理青少年等事外,仍需分注意力加以回,不免使我感到焦躁。不後,意到是孩子渴望被心的,於是就算只是句,我仍量持互。
中生活力十足,不自制力做事能力普遍仍待磨,明知如此,有我不免是心急,反覆教多次,事情怎依然法如期行。某回午休,完後踏入班上,望向一排排後,依歪扭的桌椅,好似偏移正的失序未,於是我起相股指。小大人低垂惺忪眉眼,默聆,似真又茫然。
人要事磨,事要人磨,事後我自己的急躁,深多彼此。正暗自懊悔之,孰料隔下,一群人入公室,有些倚靠窗。不是道歉,也未承,而是莫名其妙上,在哄哄中,一些尾的容,然後伴上。人群後,四周清,端坐椅上,我摸那些,凝每道手摺的理,聊的伸展翅,而腹上的孔彷忽出句:老生,老我你,我下次做得更好。
的刻就像黏著,逐彼此,解我管教生的突,或偷渡其的叮。班共度的第一冬季,朔冽,我掩窗扉。前的生失望大喊她不在,後再冷,我始敞一道窗,像留下一索。
而在窗,我印象深刻的是C。
他父母是高知分子,希望下一代能承自己良表,小孩管教甚,致子。C常公用字眼辱,他,有掀桌打人等暴力行。每回,便他坐我旁,其,也予任看他。他的是人才,暴戾之霸,班上秩序管理得佳,且富天分。,C自我面融入聊人群,而我有感所的力量。
近日他上趴睡,後了服,命令再如此便站。然而他眉一挑,直接站起,是倚而睡。若是我下即刻理,定疲的C引爆突;可若置之不理,便是他人植下挑的苗。最後我仍定冷理,在午休找他了解,他回可睡。
看著他沉睡姿,揣想他不信任我了?短窗法表我依然心他?哪一刻口,何又默,如何拿捏人相的分寸,甚至扮演教者的角色,不考著我的智慧,不我想始保持窗口通,才能彼此的音。正思考,C忽抬眼我,秒後旋即趴下。
隔日,一堆小男生窗,拔我桌上重窗,C立於他之中。我他皮,怎了,侃:是上睡又不老的,所以眼皮?他赧然歉笑,想解被其他胡打。一攘後人身,有皮的手再度我窗,C此回身,被的窗,悄重。
我窗探出身,望向行的背影,心一暖意,突然察,需要扇窗口的,不是只有他。
中副刊2019.06.03
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