公桌靠走廊，清晨，面向廊道的窗，新空盈室。少了正喊告入的拘，多生利用窗口前聊，他佩戴墨、弄玩具，企引起注意。
起初，於的下十分，除了抓空缺生、改本家、理青少年等事外，仍需分注意力加以回，不免使我感到焦躁。不後，意到是孩子渴望被心的，於是就算只是句，我仍量持互。
中生活力十足，不自制力做事能力普遍仍待磨，明知如此，有我不免是心急，反覆教多次，事情怎依然法如期行。某回午休，完後踏入班上，望向一排排後，依歪扭的桌椅，好似偏移正的失序未，於是我起相股指。小大人低垂惺忪眉眼，默聆，似真又茫然。
人要事磨，事要人磨，事後我自己的急躁，深多彼此。正暗自懊悔之，孰料隔下，一群人入公室，有些倚靠窗。不是道歉，也未承，而是莫名其妙上，在哄哄中，一些尾的容，然後伴上。人群後，四周清，端坐椅上，我摸那些，凝每道手摺的理，聊的伸展翅，而腹上的孔彷忽出句：老生，老我你，我下次做得更好。
的刻就像黏著，逐彼此，解我管教生的突，或偷渡其的叮。班共度的第一冬季，朔冽，我掩窗扉。前的生失望大喊她不在，後再冷，我始敞一道窗，像留下一索。
而在窗，我印象深刻的是C。
他父母是高知分子，希望下一代能承自己良表，小孩管教甚，致子。C常公用字眼辱，他，有掀桌打人等暴力行。每回，便他坐我旁，其，也予任看他。他的是人才，暴戾之霸，班上秩序管理得佳，且富天分。，C自我面融入聊人群，而我有感所的力量。
近日他上趴睡，後了服，命令再如此便站。然而他眉一挑，直接站起，是倚而睡。若是我下即刻理，定疲的C引爆突；可若置之不理，便是他人植下挑的苗。最後我仍定冷理，在午休找他了解，他回可睡。
看著他沉睡姿，揣想他不信任我了？短窗法表我依然心他？哪一刻口，何又默，如何拿捏人相的分寸，甚至扮演教者的角色，不考著我的智慧，不我想始保持窗口通，才能彼此的音。正思考，C忽抬眼我，秒後旋即趴下。
隔日，一堆小男生窗，拔我桌上重窗，C立於他之中。我他皮，怎了，侃：是上睡又不老的，所以眼皮？他赧然歉笑，想解被其他胡打。一攘後人身，有皮的手再度我窗，C此回身，被的窗，悄重。
我窗探出身，望向行的背影，心一暖意，突然察，需要扇窗口的，不是只有他。
中副刊2019.06.03
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