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2020-07-05 16:21:10| 人44| 回0 | 上一篇 | 下一篇

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近年，教教育的知基出了注重「理」到注「」的。在後代知的影下，人逐到影教教成效的因素不是「教什」和「怎教」的理知，更重要的是教的以及在其中的性、情景性和不定性的知，通重教和反思提高教培量已成全球共，但是，如何增其培的有效性仍是有待破解的世界。美在教教育中先用技，首TeachlivE教技能系，利用新技探索教教育的信息化，取得了教教能力培的著成效，但目前我教教育界此研究如。本文以技教教育的主，深度挖掘美教教育引入技的因、路、方法、策略成效等，以期我教教育教技向度的革提供考借。一、技教教育技目前已被泛用到、事、航空和等域生了深的影，而用到教教育域才是近年的事。提高前教教能力，美率先VR技用到教教育域，校(Sim-shool)，到第二人生(Second Life)，再到混合教系(TeachlivE)，通技的用了生和堂相合的混合教境，化了教培中的和反思，地促了教培量的提高。在美，技用於教教育域的是中佛里大的混合教系TeachlivE。到中小容易中小的正常堂教造成干，了前教提供一真而便於的教教教室，2008年中佛里大了混合教系TeachLivE，系是一人工智慧和算相合的堂室，它可以模堂教景，向教提供具的教容、教方法以及堂管理技巧等方面的教育。目前，TeachlivE研究正在探索作夥伴和小的化身，以期生在一完全沉浸式的模境中和教育教知和技能。三、混合教系在教教育中的用:路方法混合教系的操有一套先好的固定程序。想利用此系的教，到佛里大TeachlivE室，在感器前身份之後就可以根先排好的教互本行模授。教的教行生的不同反，教可以一一通大型器查看。教者的音和手被捕，之後再由行分析。教行10分後，混合教系向教者和指教提供即反，教可以根反情有性的重教，直至完全掌握止。四、混合教系的教教育值在教教育中反思是一大工具，但是要想取得理想的反思效果，反思重心需要教行後反思(reflection-on-action)向行中反思（reflection-in-action）。如果在模境下，教就可以通有性的重行。在堂里，教可以很容易到多教目的，如排一、堂管理技巧等。在和的混合教境中，教通「排」可以有效的提高教能力和教技巧。教模系可前教和在教的教技能、管理技能和反思技能等教核心素。本文探索了VR技美教教育的促作用，但不是了明比更有效，也不是教教育中模教取代教。恰恰相反，多研究表明，的技考不有效教，而必及教的互。言之，教教在培教方面各有劣，有研究者已其行了比研究，明教教育也有自身的局限，因此不能此失彼，更不能取而代之。管如此，教教育域中VR技的用是人互等新技代教教育信息化的可探索。成果的新 1.研究新。教教育合改革是世界和我的域，但注技教教育改革的著不多，本研究系首次美教教育有技的理和行系介的成果。 2.研究容新。技已被泛用到、事和航空等域，但用到教教育域是最近年的事情。本研究美教教育用技的起源、展、路、方式及其值行系研究。 3.研究方法新。案研究法。本研究以VR技用於教教育域的佛里大(UCF)，聚焦其最新展的TeachlivE，解剖麻雀，探其技在中佛里大教教育的展程、路、值和局限，到深度研究的目的。文章源：曹.技在美教教育中的用研究[J].比教育研究,2017(6). 作者介：曹，男，沂大教育院副教授，大教育博士。